遇到长句不必逐词翻译。先辨认谁在做什么，再把修饰信息补回去。
The book that I borrowed yesterday helped me understand the topic.
主干是 The book helped me understand the topic。that I borrowed yesterday 是修饰 the book 的定语从句，说明是哪一本书。
阅读时可分三步：圈出主句谓语，找到主语，再处理从句和介词短语。这里只是分析句子的辅助方法，最终还要把各部分放回上下文理解。
从 20% 增长到 25%，既可以说增加了 5 个百分点，也可以说相对增长了 25%。
百分点描述两个百分比的直接差：25% − 20% = 5 个百分点。相对增长率则需要除以原来的数值：(25% − 20%) ÷ 20% = 25%。
看到“增长了多少”时，先确认比较的基数和单位。人数、比例和增速是不同的量，放在一起比较前需要统一口径。
看懂和记住是两回事。用一个小问题检验理解，比反复浏览更容易发现遗漏。
这是一种可尝试的复习方式。根据内容难度与自己的时间调整，不必追求固定的次数或时长。
“今天学了很多”很难帮助回顾。写清楚问题、尝试和收获，记录才有可重读的内容。
可以用三个问题开始：今天遇到了什么？尝试了什么办法？还有什么没有弄明白？把抽象的评价换成一件具体的小事。
例如，学习记录可以写“阅读时卡在一个定语从句，拆出主句后重新理解了句意”，而不只是“英语有进步”。生活观察也可以沿用这种写法。
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